ÉDITO : UNE CONFIANCE SANS BORNES
Jean-Rémi Girard
Président du SNALC
L’école de la confiance était, on s’en souvient, la formule de com’ trouvée par Jean-Michel Blanquer pour exprimer sa défiance réelle envers les personnels de l’Éducation nationale et leurs représentants. Rarement, dans notre histoire, on aura vu une aussi belle antiphrase.
Le SNALC le rappelait le mois dernier aux députés de la commission éducation : ce n’est pas parce que Blanquer est parti que la confiance, elle, est revenue. Bien au contraire : ministre après ministre, on a pu constater que les personnels de l’Éducation nationale étaient toujours soupçonnés d’incompétence. Les professeurs, agents de catégorie A, sont traités comme s’ils étaient à la fois de parfaits incapables et des empêcheurs de tourner en rond. [Lire la suite]
DOSSIER DU MOIS : MIEUX AGIR POUR LA LAÏCITÉ
04 | Mieux agir pour la laïcité
05 | La laïcité, condition de la liberté pédagogique
06 | Promouvoir une « École de la fraternité » … via les compétences psychosociales ?
07 | Menaces de mort : des faits graves à ne jamais minorer
08 | Des actions pour engager les élèves
08 | Les prochains congrès laïcité du SNALC
SYSTÈME ÉDUCATIF
09 | Projet d’évaluation : le SNALC contre le Gosplan pédagogique
09 | Cachez ces notes que nul ne saurait voir !
10 | Note de service DNB : le plan local d’évaluation en embuscade ?
10 | Calendrier des examens : le SNALC évoque les conditions de travail
11 | Les PLP face au défi des EANA
11 | Le Ministère renouvelle le « Permis de sécher » aux élèves de terminales Bac Pro
12 | Enseignants d’EPS : ni pompiers, ni psychologues, ni infirmiers !
12 | Rapport 2024-2025 du CLEMI : au service d’une éducation citoyenne
13 | À quand un(e) ministre en costume folklorique ?
13 | L’IA pour préparer les cours ? Encore une proposition hors sol !
Afin d’être au plus près de vos attentes et de vous informer au mieux, la revue du SNALC a évolué dès cette rentrée, avec désormais deux numéros mensuels au lieu d’un : l’un centré sur le second degré et le supérieur, et le second sur les problématiques spécifiques de l’école primaire.
