Classes chargées, inclusion insuffisamment accompagnée, multiplication des dispositifs et des missions supplémentaires : les enseignants doivent trop souvent composer avec des contraintes qui les éloignent de leur cœur de métier. Pour le SNALC, améliorer le système éducatif suppose de donner aux personnels les moyens d’enseigner et de respecter leurs obligations de service.
La question des effectifs demeure centrale. Comment assurer un suivi individualisé, accompagner les élèves en difficulté et maintenir des conditions d’apprentissage satisfaisantes lorsque les classes sont surchargées ?
Les réductions d’effectifs mises en œuvre dans certaines classes du premier degré ont montré l’intérêt de groupes moins nombreux pour favoriser les apprentissages.
Le SNALC revendique une diminution des effectifs dans les classes, afin de permettre aux enseignants de mieux exercer leurs missions et aux élèves de progresser dans de meilleures conditions.
L’inclusion scolaire constitue un autre enjeu majeur.
Le principe d’une école attentive aux besoins de chaque élève ne peut justifier une organisation qui laisse les enseignants, les AESH et les élèves sans accompagnement suffisant.
Lorsque les moyens humains, les formations ou les adaptations nécessaires font défaut, l’inclusion peut devenir une source de souffrance pour les élèves concernés comme pour les personnels.
Le SNALC défend une inclusion raisonnée, fondée sur les besoins réels des élèves et sur les conditions concrètes de leur scolarisation. Il demande une réflexion profonde sur les modalités actuelles de mise en œuvre de l’école inclusive.
Parallèlement, les enseignants doivent faire face à une multiplication de dispositifs, de projets et d’« éducations à » qui viennent s’ajouter aux enseignements disciplinaires.
Former des citoyens éclairés constitue naturellement une mission essentielle de l’école. Mais cette ambition ne doit pas se réaliser au détriment des savoirs et des disciplines.
Le SNALC demande que les dispositifs complémentaires disposent de moyens spécifiques et ne se substituent pas aux enseignements disciplinaires.
Enfin, les personnels ne doivent pas se voir imposer des missions qui ne relèvent pas de leurs obligations réglementaires de service.
Le SNALC défend le respect des statuts, des corps et des missions de chacun. Il s’oppose à une uniformisation des métiers qui effacerait leurs spécificités et leurs garanties.
L’amélioration du système éducatif ne passera pas par une accumulation de nouvelles contraintes, mais par une organisation plus respectueuse des personnels et des apprentissages.
Moins d’élèves par classe, une inclusion réellement accompagnée, des disciplines respectées et des obligations de service préservées : pour le SNALC, ce sont des conditions indispensables à une école qui fonctionne.
